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课程方案

童趣习作——勿忘我

来源: 发布时间:2017-06-07 08:07:00 浏览次数: 【字体:

童趣习作——“勿忘我”

教学理念:唤醒童年,意趣童年。

链接教材:五年级下册有两次习作与“童年”主题相关联,一次是第二单元中的话题之一“童年趣事”,一次是第四单元的“令你感动或使你难忘的事”。都是写事(活动),都是指向学生当下生活的,当然在主题上有稍稍差别。综合教学经验,学生“难忘的”“有趣的”事还真不多,故以“勿忘我”这样一个活动唤起学生生活体验,突破“没啥写——不愿写——不会写”三个相关联的作文教学困境。

教学目标:

1.借助游戏规则,写清楚活动过程。

2.注意人物言行,关注场面变化,把活动写具体,并适当融入自己的感受。

3.学习互改、自改习作,初步形成修改习作的意识。

【五下教材中的7次习作“写清楚”“写通顺”“写具体”“写出真情实感”“改一改”的要求几乎每一次都出现了,把目标定为言之有序、言之有物、文从句顺是本次自作的重点,亦是整个五下的习作训练重点。】

教学重难点:点面结合描写活动的精彩场面,学习修改、分享习作。

教学过程:                                     

一、课前谈话,唤起动机

聊聊你们经历过的最有趣、印象最深的事情?

我们一般把小学阶段的时光称为“童年”,你们这些事都可以成为童年趣事,童年难忘的事。

今天老师要和大家上一堂作文课,写写课堂中发生的有趣的事情,喜欢吗?

二、活动一:言之有序

1.写清楚

贴出“勿忘我”。

出示游戏规则。

指名参与游戏。

学生学写片段。

出示要求:借助游戏规则把活动写清楚。

2.师生互改

师生共同修改一名学生习作。

(板书:言之有序)

【把过程写清楚是高段习作的基本要求,故不作过多引导。此环节主要摸清学生习作的基本情况,并对“写清楚”再作训练。】

三、活动二:言之有物

1.写具体

出示二次游戏规则。

在玩的时候我们要像一台摄像机一样,把这个竞猜的场面拍摄到大脑里面。

(板书:听、看、想)

全班一起参与游戏。

交流:你看到、听到、想到了什么?(你摄入了哪个精彩场面?)

学生学写片段。

出示要求:选择最有趣、最难忘、最精彩的“镜头”写下来,写具体、写出自己的情感。

先试后改。让学生充分地自主表达,而后学习自主修改,并与同桌分享。这是依据年段习作目标提出的。】

2.范文引领

出示两个片段,比较。

小结:抓住“人”,从教师、同学、自己神态、动作、心理写;抓住“气氛”,烘托自己的情感。

(板书:言之有物,气氛、人物,点面结合)

3.自我修改

出示要求(范文小结的要点)。

既要言之有序,又要言之有物,力争文从句顺。重点是以“点面结合”的方法把活动写具体。

展示习作,点评。

同桌分享习作,可以说一说自己是怎么改的。

四、回切主题,构思篇章

1.准备给文章加个什么题目?

2.课外梳理一下文章脉络,连缀成文。

板书:

勿忘我

言之有序

              人物                     看      

言之有物                 点面结合      听

               气氛                    想  

文从句顺

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