童趣习作——“勿忘我”

教学理念：唤醒童年，意趣童年。

链接教材：五年级下册有两次习作与“童年”主题相关联，一次是第二单元中的话题之一“童年趣事”，一次是第四单元的“令你感动或使你难忘的事”。都是写事（活动)，都是指向学生当下生活的，当然在主题上有稍稍差别。综合教学经验，学生“难忘的”“有趣的”事还真不多，故以“勿忘我”这样一个活动唤起学生生活体验，突破“没啥写——不愿写——不会写”三个相关联的作文教学困境。

教学目标：

1.借助游戏规则，写清楚活动过程。

2.注意人物言行，关注场面变化，把活动写具体，并适当融入自己的感受。

3.学习互改、自改习作，初步形成修改习作的意识。

【五下教材中的7次习作“写清楚”“写通顺”“写具体”“写出真情实感”“改一改”的要求几乎每一次都出现了，把目标定为言之有序、言之有物、文从句顺是本次自作的重点，亦是整个五下的习作训练重点。】

教学重难点：点面结合描写活动的精彩场面，学习修改、分享习作。

教学过程：                                     

一、课前谈话，唤起动机

聊聊你们经历过的最有趣、印象最深的事情?

我们一般把小学阶段的时光称为“童年”，你们这些事都可以成为童年趣事，童年难忘的事。

今天老师要和大家上一堂作文课，写写课堂中发生的有趣的事情，喜欢吗？

二、活动一：言之有序

1.写清楚

贴出“勿忘我”。

出示游戏规则。

指名参与游戏。

学生学写片段。

出示要求：借助游戏规则把活动写清楚。

2.师生互改

师生共同修改一名学生习作。

（板书：言之有序）

【把过程写清楚是高段习作的基本要求，故不作过多引导。此环节主要摸清学生习作的基本情况，并对“写清楚”再作训练。】

三、活动二：言之有物

1.写具体

出示二次游戏规则。

在玩的时候我们要像一台摄像机一样，把这个竞猜的场面拍摄到大脑里面。

（板书：听、看、想）

全班一起参与游戏。

交流：你看到、听到、想到了什么？（你摄入了哪个精彩场面？）

学生学写片段。

出示要求：选择最有趣、最难忘、最精彩的“镜头”写下来，写具体、写出自己的情感。

【先试后改。让学生充分地自主表达，而后学习自主修改，并与同桌分享。这是依据年段习作目标提出的。】

2.范文引领

出示两个片段，比较。

小结：抓住“人”，从教师、同学、自己神态、动作、心理写；抓住“气氛”，烘托自己的情感。

（板书：言之有物，气氛、人物，点面结合）

3.自我修改

出示要求（范文小结的要点）。

【既要言之有序，又要言之有物，力争文从句顺。重点是以“点面结合”的方法把活动写具体。】

展示习作，点评。

同桌分享习作，可以说一说自己是怎么改的。

四、回切主题，构思篇章

1.准备给文章加个什么题目？

2.课外梳理一下文章脉络，连缀成文。

板书：

勿忘我

言之有序

              人物                     看      

言之有物                 点面结合      听

               气氛                    想  

文从句顺